马行凯 沈莉敏 陈 瑶 吴革平

    江苏省张家港市第一人民医院 苏州大学附属张家港医院，江苏张家港 215600

    为应对现代医学领域对“综合型”人才的需求，传统的“单一型”教学模式亟待改革。住院医师规范化培训期间，其临床思维及实践能力通常无法得到有效的提升[1]。一般传统的实践教学形式较为单一，课程不足以引起规培生的学习兴趣，无法培养其自主学习的能力，导致规培生缺乏实践独立思考的能力[2]。现代医学教学的主要目标是理论与实践的有机结合，着重培养规培生动手能力、创新能力，以此目标来确定临床技能多站式考核(objective structured clinical examination，OSCE)中心建设方案的主题思路[3]。

    OSCE多站式考核中心建设可以使规培生巩固医学理论知识与临床基本技能，将已学的医学知识充分应用到临床技能操作中去，提高基本操作水平，也锻炼其沟通交流能力。此外，考核中心是考察规培生医学理论与实践掌握程度的重要场所，可为后续规培方案提供参考。

    1 国内外OSCE多站式考核中心使用现状

    1975年，英国学者M.R.Haeden首次提出OSCE考试模式，并于1984年首次应用于北美护理领域，是传统考试基础上的延伸与补充[4]。随着该考核模式作为临床技能考试的优点逐渐突显，在医学教育与考核领域已逐步得到广泛应用。我国于1996年由李秀琦等[5]首次将其应用于护理毕业生考核。近年来，OSCE模式在国内得到广泛关注 ......