王兆楠 马久程 吴杨炀 胡克甦 张 逸 祁 俊

    南通大学附属医院烧伤整形科 南通大学医学院，江苏 南通 226001

    烧伤是生活中常见的意外伤害，我国烧伤发生率为1.5%～2.0%，仅次于交通意外[1]。由于烧伤外科学的专业特殊性，临床会接诊许多急诊患者且大多病情急重，因此在烧伤教学中培养学生的实践操作及应变能力显得尤为重要[2]。目前，我国医学生的素质教育以传统课堂教学为主，“填鸭式”的教学使学生长期处于惰性思维状态、机械地记忆知识点，导致学生自主学习能力低下[3]。医学生的学习任务繁重，而传统教学效率较低，难以满足学生对烧伤外科学的掌握要求。微课运用信息化教学视频来讲解知识，是近年来流行的线上教学[4]。为了弥补传统教学的不足之处，本研究将微课与以问题为基础的PBL 教学法相结合，将其运用到烧伤外科学的教学中。实践发现，这种新型的教学方法可以促进学生对烧伤外科学的学习，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取南通大学医学院2017 级临床医学本科生共120 名进行研究，研究时间为2020 年11 月至2021 年4 月，本研究经学校教学伦理委员会审批。教师向学生介绍微课结合PBL 教学法的教学过程，获得学生的知情同意后，采取随机数表法将学生分为研究组(n=60)和对照组(n=60)。对照组男22 名，女38 名，年龄20 ～23 岁，平均(21.75±0.65)岁，入学平均成绩(360.30±9.51)、专业课平均成绩(82.75±6.27)；研 究 组 男22 名，女38 名，年 龄19 ～23 岁，平 均(21.35±0.75)，入 学 平 均 成 绩(361.30±9.47)、专业课平均成绩(81.25±6.35)。两组学生的性别、年龄、入学平均成绩、专业课平均成绩等一般资料比较，差异无统计学意义(P> 0.05)，具有可比性。纳入标准：南通大学医学院2017 级临床医学本科生；知悉并同意参与本研究；能够填写问卷调查表。排除标准：不愿或不适合参与本研究的学生。另外每组配备5名相应师资的教师，对照组教师男4名 ......