儿科住院医师规范化培训“教学联盟”模式的探索与实践
师资,1资料与方法,1一般资料,2教学师资共享，推进教学资源均衡化,3教学方案共制，推进教学内容体系化,4教学流程共建，推进教学管理规范化,2结果,1住院医师培训质量,2师资带教能力,3技能培训中心建设
李立学 邓 勇 张 敏 王平康 陈 瑶 周 月 鲁利群▲1.简阳市人民医院儿科，四川 简阳 641400；2.成都医学院第一附属医院儿科，四川 成都 610500
住院医师规范化培训(简称“住培”)工作在我国开展较晚。目前全国已通过中国医师协会遴选认证的住培基地共有859 家、专业基地11 410 家。这些住培基地中既有综合医院也有专科医院，既有县市州级医院也有大学附属医院。不同层级的医院在住培质量建设水平上参差不齐。如何能既兼顾住培基地培训质量(包括专业基地)的同质化，又能因地制宜，作好基地的内涵建设，是住培质量建设中值得重视和解决的问题。儿科、全科等紧缺专业基地的建设在上述问题上尤为突出。师资数量不足、病例病种数不全、培训质量良莠不齐等较为普遍[1-3]。部分基地采用了联合基地申报培养的方法来解决，但又无形中增加了轮转管理等方面的难度[4-6]。全国范围内的住培质量建设精细化、同质化建设正处于起步阶段。本研究拟以“教学联盟”为基础，探索如何发挥大学附属医院教学资源输出及辐射带动作用，提升县级综合医院儿科住培基地培训质量的新模式。
1 资料与方法
1.1 一般资料
2021 年3—7 月成都医学院第一附属医院儿科住培基地与简阳市人民医院儿科住培基地建立教学联盟，开展教学联盟工作。成都医学院第一附属医院为传统教学医院，其儿科基地长年承担本科及研究生教学工作，拥有丰富临床教学带教经验。简阳市人民医院儿科住培基地为县级住培教学基地，现有带教师资共12 名，其中主任医师2 名，副主任医师7 名，主治医师3 名。
1.2 教学师资共享，推进教学资源均衡化
①院内加院外：两家医院签订教学联盟合作协议，成都医学院第一附属医院儿科主任聘为简阳市人民医院儿科基地主任导师、名誉主任，并将所带教学科研团队成员作为基地兼职带教师资，建立带教师资与兼职带教师资的常态化沟通学习机制。师资培训采取“点带面、老带新、轮换学”的方式进行。短时间培养一批具有教学能力的师资，实现带教师资数量、质量的双向倍增。②固定加轮换：分为师资与住院医师两个层面进行。师资：各亚专业小组师资相对固定；带教师资按计划轮换到教学联盟单位观摩学习各项教学技能。住院医师：每位住院医师固定住培导师，实行导师制；住院医师按轮转计划轮换到各亚专业教学小组。③线上加线下：兼职师资团队通过远程线上展示日常教学活动，定期来院开展教学工作坊，提升县级基层医院师资带教水平及住院医师培训质量。
1.3 教学方案共制 ......
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