沙 莎 葛 君 高兰兰

    蚌埠医学院第二附属医院心内科，安徽蚌埠 233000

    当代医学教育在快速发展，教育的发展趋势也由以往单纯的知识学习运用转变为注重学科素质的培育，再加上如今数字化技术的飞速发展，计算机辅助技术应用于临床带教已成为主流方向[1-2]。

    虚拟现实(virtual reality，VR)技术是利用电脑模拟产生一个三度空间的虚拟世界，让使用者如同身历其境一般，可以自由地观察三度空间内的事物，从而达到以假乱真的沉浸感。近年来，随着科技的进步与学科交叉融合发展，VR技术在医疗方面的应用越来越广泛[3]，还可以辅助临床研究、研发疾病治愈方法，甚至在研制新疫苗等方面，都起到很大的作用。

    事实证明，在医疗教育教学中通过VR培训可以达到快速掌握临床技能的效果[4]。VR技术的不断拓展，转换了传统的医疗教学思路，其通过虚拟化的感受体验快速学习巩固专业知识，这种新颖的教学方式能够使学生参与到教与学的过程中，能最大限度地激发学生的专注度，在有限的时间内最大程度地强化操作能力和分析能力。基于此，本研究通过设立实验组和对照组，探讨VR技术教学模式下学生教学质量的效果，以期助力医学教学水平和医疗科技水平的提升。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2020年12月至2022年3月在蚌埠医学院第二附属医院心内科实习的62名大二本科生为研究对象，通过随机数表法分为实验组与对照组，每组各31名，观察不同教学模式教学对学生理论知识掌握及实践能力的影响。研究对象在年龄、性别、学习成绩等方面无明显差异。

    1.2 研究方法

    由2名长期从事心血管疾病临床工作的高年资主治医师完成所有教学工作，对两组学生在同一教室进行主题为“急性心肌梗死”的2个学时的教学工作。对照组采用传统教学方式 ......