袁 超 张恒彬 周水清 付 正 李肖晓

    山东医学高等专科学校药学系，山东济南 250002

    2020年10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》[1]，这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。评价历来是教育的难题，评价改革仍相对滞后，学生作为接受教育的主体，对学生评价是教育评价的基础环节。学校对学生的评价首先需要找到载体，课程教学无疑是最好的载体。

    药学综合知识与技能课程是我校近年来为药学等专业开设的综合专业核心课程，在教学中，我们深刻地认识到“学生核心素养不是直接由教师教出来的，而是在问题情境中借助问题解决的实践培育起来的”[2]。情境模拟活动的开展有助于学生学科核心素养的养成，一方面它把真实的工作世界连接起来，超越课堂教学局限，让学生始终处于模拟环境感受、体悟和锻炼，另一方面学生能与行业专家结成共同体，“合法地边缘参与”真实任务[3]。故笔者教学中研究1+X(药品购销职业技能等级证书)标准和全国职业院校药学服务技能大赛赛项标准，将证书和赛项的标准加以提炼并转化为课程的教学项目和考核项目，把证书和技能竞赛的规范要求融入课程教学中，科学设计教学单元，合理设立评价指标与权重，利用情景咨询题形式对学生专业技能开展评价、诊断和反思，及时对发现的问题进行修正，力争以科学化的教学评价改变过去用期末分数给学生贴标签的做法。近年来笔者利用药学综合知识与技能课程积极探索对学生的学习评价，初步构建了有效科学及便于实际操作的课程学习评价体系，期望能以教学评价改革为牵引，推进高质量教学体系改革，为增强职业教育适应性，提升教育质量贡献力量。

    1 1+X证书制度与技能大赛对课程评价的引领

    1+X证书制度是新时代职业教育改革的重要突破口，1+X证书制度的建立与实施，必然倒逼和推动职业教育的课程改革。为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》[4]、教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》[5]《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》[6]等文件精神，2021年3月教育部职业技能等级证书信息管理服务平台公布了参与1+X证书制度试点的第四批职业技能等级证书标准，其中首次出现了针对药学类相关专业的药品购销职业技能等级证书标准[7]，证书充分借鉴行业标准，紧密结合企业用人实际，从顾客服务、药品服务、药品购销、药品贮存养护和药品核算五个核心工作领域全过程规范化培养学生的药品购销职业技能，使职业技能训练与行业发展、企业工作岗位能力需求零距离对接 ......