李卫强 朱西杰 韩金荣 徐建虎 宋 健

    1.宁夏医科大学，宁夏银川 750004；2.陕西中医药大学，陕西咸阳 712046

    中医是在中国古代朴素唯物论和辩证法思想指导下逐步发展形成的医学理论体系，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。《黄帝内经》构建了中医学完整的理论体系，而《伤寒论》则开创了中医辨证论治之先河，其创立的六经辨证体系对临床各科疾病诊疗均有较好的指导意义。国医大师邓铁涛教授指出，回顾历代名医成才之路，其中重要一条即是重视《伤寒论》等经典的学习与研究，精读中医经典，才能有正确的中医临床思维方式、较高的学术造诣、独到的临床见解和新颖的治疗思路，才会取得好的临床疗效[1]。

    但目前院校教育在《伤寒论》教学方面，仍多采用传统的满堂灌、填鸭式教学，同时因课时所限，PBL等教学模式无法有效开展，学生对所讲授的相关病证看不见、摸不着，缺乏思辨理解，加之经典课程理论性较强的特点和经方案例临床教学条件所限，学生对《伤寒论》缺乏临床见习机会，对夯实学生中医理论功底、培养临证思维能力、坚定专业思想、树立中医文化自信极为不利。2018年10月，在健康中国战略和第四次科技革命的推动下，教育部提出加快新医科建设，一是理念新，二是背景新，三是专业新，旨在培养一批能适应和推动医学技术发展的高层次创新人才[2]。新医科的提出推动了新一轮的医学教育改革和人才培养模式创新[3]。因此，进行有效《伤寒论》教学方法的改革和探索、增强教学效果即显得尤为重要、势在必行。本课题组在教学中用CDIO教育理念进行《伤寒论》教学方法的改革尝试，取得了较好的教学效果，现报道如下。

    1 《伤寒论》课程改革内容

    CDIO工程教育模式是21世纪初提出的人才培养创新模式，CDIO是构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)的首字母缩写，它以教学到能力培养的整个周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式开展学习，有机融汇了学生的基础知识、个人能力等具有可操作性的标准[4]。基于CDIO教育理念，本研究通过对《伤寒论》课程体系的整体构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)[5-6] ......