张良杰 汪小玲

    蚌埠医学院第一附属医院感染科，安徽蚌埠 233000

    传染性疾病一直以来都是人类健康的重大挑战，人类和传染病的斗争是一个长期的过程。做好传染病的防控工作是每一个医务工作者的基本责任，提高医学生传染病学教学质量，对培养合格的临床医生具有十分重要的意义[1-2]。目前传统教学模式下，教师主要根据教学课本章节顺序进行讲授书本知识，在此情况下，学生学习到的知识是独立的、单个疾病的，然而进入临床面临实际病例时，疾病的诊断具有很大不确定性，这就需要医学生具有系统思维，才有可能胜任临床基本处理能力[3]。为优化提高临床医学生传染病学教学质量，本研究进行了两组教学方式的探讨。一种为传统教学，另一种是实验教学(专题联合案例教学)。课程教学完毕后研究者通过问卷调查和理论知识考核来评价两组教学方法的教学效果差异，具体研究如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2021年蚌埠医学院第一附属医院2018级临床医学专业1班和2班两个班级共97名医学本科生为研究对象，按照班级不同将1班学生分入传统教学组，2班学生分入实验教学组。传统教学组50名，平均年龄(22.38±0.77)岁，男24名、女26名；实验教学组47名，平均年龄(22.41±0.74)岁，男23名、女24名。两组学生的一般资料比较，差异无统计学意义(P> 0.05)，具有可比性。两组学生传染病学由相同的6名教师授课。将前一学期两个班级学生四门主干课程总成绩作为基线资料，1班平均分为(310.76±29.43)分，2 班平均分为(312.09±28.38)分，两组比较，差异无统计学意义(P> 0.05)，可认为两组学生学习能力无差异。本研究资料的收集符合相关伦理委员会规定。

    1.2 方法

    1.2.1 传统教学组 传统教学组采用蚌埠医学院传染病学教研室传统的教学模式 ......