蔡龙秋 杨丹迪 黄婉丹 宣爱国 冷水龙

    广州医科大学基础医学院人体解剖学教研室，广东广州 511436

    我国教育部在2020 年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量[1]。在国内医学教育领域中，探讨如何将思政教育融入专业课程教育成为医学教育工作者的研究热点并涌现出一系列的研究成果。有学者分析当前高等医学院校课程思政教育存在的一些问题，提出了以说服模式开展课程思政、遵循学科发展规律促进专业教育与思政元素的深度融合以及构建“互联网+”课程思政育人方案的建议[2]；也有学者通过分析医学类专业课程思政实施过程中的优势、劣势、机遇与挑战，提出了深化教学改革、构建完善的课程思政建设机制体制等建议[3]。蒋静娴等[4]利用CNKI固有的可视化分析方法从四个维度对医学院校课程思政研究的文献进行综述，然而该研究纳入有效文献仅220 篇，未能充分体现新时期我国医学教育课程思政研究的发展特点。

    CiteSpace 是一款应用Java 语言开发的信息可视化软件，它以共引分析理论(co-citation)和寻径网络算法(path-finder)等为基础，在信息分析领域具有较大影响力[5]。本研究利用CiteSpace 软件对CNKI 数据库中的医学教育课程思政的期刊文献进行文献计量和可视化分析，梳理我国医学教育课程思政的研究现状，探究国内医学教育课程思政的研究热点和发展趋势，以期为后续的研究提供科学数据的支撑。

    1 资料与方法

    1.1 资料来源

    文献来源于CNKI 数据库，纳入医学教育课程思政研究主题的期刊文献；排除新闻报道、会议论文及会议纪要等文献。采用主题检索：“课程思政”，学科限定为医学教育与医学边缘学科，检索时限为2017 年1 月至2021 年12 月，选择学术期刊文献，检索时间为2022 年8 月15 日，共得到1773 条结果；进一步阅读文献的题目和摘要等信息，剔除重复文献以及不相关文献，最后筛选出1756 篇文献。

    1.2 方法

    将筛选后的文献 ......