陈 沛 陈雨漩 贺文轩 罗依玲 陈默涵 喻承甫

    (广州大学教育学院心理学系/青少年心理与行为研究中心，广州 510006)

    1 引言

    青春期是青少年向健康成人过渡的关键时期，也是心理学研究饮酒行为问题的一个重要时期。在青春期，青少年更倾向于模仿成年人的行为，并将这些行为看作是自身成熟的标志 (Ouyang et al.，2020)。最新流行病理学数据指出，在中国以及一些西方国家，超过50%的青少年在高中毕业前开始饮酒(Guo et al.，2021；Johnston et al.，2018)。然而，青春期的饮酒行为会对青少年发展产生短期和长期的伤害，包括认知神经缺陷、恶劣的学业表现、酒精依赖等行为和心理健康问题 (Davis et al.，2018；Shield et al.，2020；Wang et al.，2019)。因此，为了制定可行的预防和干预方案，需要明晰青少年饮酒行为的发生机制。

    父 母 体 罚(parental corporal punishment)是 指父母使用物理力量使孩子体验到非伤害性的不适或痛感，从而纠正或控制儿童的行为(Donnelly＆Straus，2005)。依据压力过程模型 (stress process model；Cicchetti＆Toth，1991)，父母体罚会给青少年造成极大的压力，激发叛逆心理，并伴随生理应激、焦虑等消极情绪，导致饮酒等问题行为。实证研究表明，父母体罚是青少年饮酒行为的重要风险预测指标 (Taillieu＆Brownridge，2015；Taylor＆Stupica，2015)。此外，已有研究发现，父母因素(如父母婚姻冲突)对青少年男女生的饮酒行为的影响并非等同(Jiang et al.，2016；陈泉凤 等，2019)。而父母体罚对青少年男女生饮酒行为的作用程度是否等同，还需要更多探究。因此，本研究提出假设1：父母体罚与青少年饮酒行为的关系存在显著的正相关。

    步入青春期后，学校和同伴因素对青少年发展产生了关键性的作用。父母体罚可能会降低青少年的校园活动参与度以及与同学的积极互动程度，从而增加内外化问题的风险(Hirschi，1969)。因此，本研究引入学校参与和不良同伴交往，拟考察其在父母体罚与青少年饮酒关系中的中介作用。学校参与(school engagement)是一个多层面结构，其中，行为参与包括学习活动的参与，情感参与包括归属感、态度和价值观等，认知参与包括策略学习、自我调节学习等(Fredricks et al.，2004) ......