(1桂林医学院第二附属医院神经外科 广西 桂林 541000)(2延安大学咸阳医院神经外科 陕西 咸阳 271100)

    李深誉1 阳永东(通讯作者)1 韦开亮1 黄蕃俊1 陈前1 罗朗昭1 吴修富1 张家伟2

    神经外科属于外科的一大分支，其临床专业性及实践性相对较强，且神经外科学所涉及的知识层面较广，具有一定深度，常与其他医学分支存在交融与交叉性。神经外科教学通常采用传统带教教学模式，但由于神经外科属于外科分支中病情最为复杂，且多为急症的学科，其内容更新及发展较快[1]。而传统带教模式大多注重学生理论知识的掌握程度，却常忽略实践性及临床操作技能的培养，学生思维能力及解决问题能力得不到提高，故教学质量并不理想。而PBL教学主要围绕问题而展开教学，TBL教学主要以团队学习为基础性教学，两种教学模式的联合应用，可显著提高学生临床理论知及操作技能水平，故具有较高应用价值[2]。鉴于此，本次研究则主要探讨PBL+TBL教学模式在神经外科临床教学中的应用效果。现报告如下。

    1.资料与方法

    1.1 选取资料

    选取2016年6月—2017年6月在本院进行神经外科临床实习的68名临床医学专业学生，按照教学模式的不同划分为采用传统带教模式的传统组(34名)与采用PBL结合TBL教学模式的研究组(34名)。其中，传统组男18名，女16名；平均年龄(22.00±0.50)岁。研究组男19名，女15名；平均年龄(23.10±0.43)岁。两组学生性别、年龄等资料比较无统计学意义，P>0.085。

    1.2 方法

    对传统组学生实施传统带教模式：

    由一名带教教师按照神经外科教材内容及其章节顺序展开知识讲解，并系统性指导学生学习与掌握相关理论知识。带教过程中，主要以教师讲解为主 ......