杨庆强

    (西南医科大学附属医院胃肠外科 四川 泸州 646000)

    伴随社会经济的迅速发展，人们对于生活与生命质量需求不断得到提高。并且随着医学模式不断转变，医疗卫生保健对于从业工作人员综合素质有较高的要求，但是传统的教学方法不能够满足学生与社会需求。PBL教学方法是以问题作为基础的教学方法[1]。PBL教学方法强调根据临床问题作为中心，并且鼓励学生使用多种自主学习方法，掌握和问题相关信息以及知识点，培养与提高学生解决问题与临床实践能力。本次就2017年5月至2018年5月我院实习医生120名作为观察对象，分析PBL教学方法在普外科临床带教当中的应用效果，现分析如下。

    1.资料与方法

    1.1 病例资料

    选2017年5月至2018年5月我院实习医生120名作为观察对象，将120名实习医生随机分为实验组与对照组，每组60名实习医生。对照组女生有28名，男生有32名。年龄均在21至23之间，平均年龄为(22.0±1.2)岁。实验组男生27名，女生33名。年龄均在21至23之间，平均年龄为(22.1±1.3)岁。两组实习医生一般资料进行比较，数据差异无统计意义(P>0.05)。

    1.2 方法

    对照组实施传统教学方法进行教学。实验组采用PBL教学方法进行教学，PBL教学方法如下所示：首先，做好相应的课前准备。根据教学大纲相关的要求，带教医生根据学生所现有知识状况，和普外科临床工作基本特征进行结合，并且根据层次对教案进行撰写，并且兼顾基础，将重点突出。对教学内容分成多个小问题，并根据这类问题作为讨论提纲 ......