PBL教学对于护理专业课堂教学的应用价值分析
导向性,考试成绩,受试者,资料与方法,1一般资料,2实验方法,3评价指标,4统计学处理,结果,1两种受试者考试成绩及教学满意度对比,讨论
刘畅(川北医学院护理学院 四川 南充 637000)
传统护理学专业课堂教学多采用全程授课的方式，教学方法单一，课堂枯燥无味，临床问题难以展开，不利于学生提出问题以及解决问题能力的提升，难以适应当代大学的教学需求[1]。因此，我校借鉴先进教学经验，引进问题导向性教学法(PBL)，以培养学生的主观能动性，客观对待个体差异，达到更好的教学目标[2]。为对比问题导向性教学法(PBL)与传统课堂授课的实际效果，选取我校100位护理专业学生作为受试者，根据授课方式划分为实验组和对照组，分别在基础护理学课堂上采取问题导向性教学法(PBL)与传统课堂授课方法，对比两组受试者期末考试成绩及课堂满意度 ......
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