以职业能力为指导的护理专业病理学教学改革初探
血栓,重组教学内容,突出职业特点,1强化病理解剖总论,淡化病理解剖各论,2强化基本病理过程的学习,深化教学方法改革,强化学生处理问题能力,1完善病理学教学模式,2强化基础知识和专业课结合,3应用以问题为中心的教学法
陈兆芳 徐春红 武有聪(通讯作者)(1大理护理职业学院病理病原生物教研室 云南 大理 671000)
(2大理大学病原生物学综合实验室 云南 大理 671000)
病理学是临床护理专业教学的重要内容,其在护士资格考试内容中占据较大比例,对于护理专业学生职业能力养成和未来发展具有较大影响。然而当前护理专业教学普遍存在专业特色、培养目标不明确的问题,进而造成教学理论脱离于临床实际,这种情况下学生专业能力和素质难以获得提升。所以实际中应强化对护理专业病理学教学改革,在职业能力指导下不断优化教学内容、方法等,为临床培养更多合格的护理专业人才。
1.重组教学内容,突出职业特点
病理学研究范围较广,是有机整合、融会贯通医学领域多学科知识的综合性学科。具体教学中在问卷调查的基础上,组织临床专家、专职教师进行广泛交流,优化护理专业病理学教学大纲,围绕“实用”、“少而精”原则“调整计划”、“减轻负担”,将过于抽象的理论和概念删除。保证教学内容和专业培养目标一致,完善教学内容,以培养满足临床要求的专业人才。
1.1 强化病理解剖总论,淡化病理解剖各论
疾病形态学基础是变性、坏死、血栓、炎症、栓塞、血栓 ......
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