李信

    (广西医科大学第二附属医院消化内科 广西 南宁 530007)

    在目前的医学院校教学过程中，主要的教学方法包括LBL法、PBL法和TBL法，以及在以上3种教学方法的基础上融入情景式及案例式等多种教学方法。在实际教学中，因教学对象及内容不同，单一的教学法很难满足实际教学工作，因此，应认识到各教学法的利弊，灵活选择教学法，充分发挥各种教学法的优势，以真正达到“授业、解惑”的目的。内科学作为高等医学教学中的一门重要课程，其见习课的目的在于培养学生的临床思维能力和诊治病人的技能[1]，下面笔者对传统LBL教学法以及目前各高校主流的PBL、TBL教学法在医学本科内科学见习课中的利弊做一阐述，并探讨本科生阶段消化内科见习课教学方法的改进。

    1.三种教学法在医学本科内科学见习课中的优劣势比较

    1.1 LBL教学法

    LBL教学法即Lecture-Based Learning，是以教师为主体，以讲课为中心，采取大班全程灌输式教学的讲学法，此方法是最传统且目前仍为应用最广泛的一种教学法。LBL教学法的优点为：(1)LBL教学法采取大班教学，节省了教学资源；(2)有利于发挥教师的主导地位，既能准确、快速的把知识传授给学生，又能保证传授知识的系统性和连贯性；(3)教师可以照顾到绝大多数学生的接受能力，将所授知识深入浅出，按期完成教学任务；(4)现代技术丰富了教学，国内多数院校早已采用多媒体教学，授课时可以图文并茂，便于学生的理解。但LBL教学法的弊端也非常明显，主要是：(1)不利于调动学生学习积极性；(2)不利于培养学生独立思考能力；(3)学生对知识的运用能力较差[2]。对于医学本科内科学见习课来说 ......