吴华平 黄玲波 董彩霞

    (化州市人民医院妇科 广东 茂名 525100)

    教育教学实践工作开展过程中，妇产科临床教学属于医学教育的重要组成部分。开展妇产科临床教学，必须高度重视理论性与实践性相结合，有效提升教学质量[1]。既往实践工作中，针对学生实施以教师为主体、以讲课为中心、采取大班全程灌输式教学传统讲授式教学法(LBL教学法)，尽管可以产生一定的效果，但还不够理想[2]。设计学习情境、案例式学习教学法(PBL教学法)是一种新型教学方法，要求以学生为主体，以问题为核心，通过导入相关实践案例，对学生的思维能力实现有效启发，进一步通过问题和实践激发学生的主观能动性，提升其自主学习能效[3]。我院积极开展研究，探索分析案例式PBL教学法应用于妇产科临床教学中的实践应用效果，取得了一定的经验。具体情况如下。

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    本研究纳入对象为我院妇产科临床医学专业学生，共计160例。含男46例、女114例；年龄18～23岁，平均(21.4±1.4)岁。经征得教师同意，以数字法随机分组，各80例。对照组含男24例、女56例；年龄19～23岁，平均(21.3±1.5)岁。研究组含男22例、女58例；年龄18～22岁，平均(21.5±1.2)岁。所有学生均对本研究内容不知情，均顺利配合完成本研究。两组学生基本资料数据对比差异不具有统计学意义(P>0.05) ......