宋文吉 苑博 赵正南 鞠尚廉 梁海东(通讯作者)

    (大连医科大学附属第二医院 辽宁 大连 116000)

    骨科的专业性强、知识点涉及多，同时更新技术、理论速度快，所以，临床教学难度较高。研究表示[1]，临床传统的教学方式效率不高，且效果不显著，只有对于教学方法不断改进，才可将教学质量不断提高。另有研究指出[2]，临床骨科教学过程中，既要学生对于专业知识掌握，也要其掌握临床技能，还要将其综合素质提升。本次研究为观察PBL教学法联合情景体验在骨科临床教学中的应用效果，以62名骨科临床学生为研究对象，取得良好效果，具体如下。

    1.资料和方法

    1.1 一般资料

    2016年7 月-2018年2月，62名骨科临床学生，随机分为观察组31名，年龄22～25岁，平均年龄(23.12±1.02)岁；对照组31名，年龄23～25岁，平均年龄(23.01±1.21)岁，两组一般资料对比无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 方法

    对照组采取常规方法教学 ......