PBL教学法结合情景体验在骨科临床教学中的应用价值分析
教学质量,资料和方法,1一般资料,2方法,3观察指标,4统计学处理,结果,1教学质量,2成绩,3满意度,讨论
宋文吉 苑博 赵正南 鞠尚廉 梁海东(通讯作者)(大连医科大学附属第二医院 辽宁 大连 116000)
骨科的专业性强、知识点涉及多,同时更新技术、理论速度快,所以,临床教学难度较高。研究表示[1],临床传统的教学方式效率不高,且效果不显著,只有对于教学方法不断改进,才可将教学质量不断提高。另有研究指出[2],临床骨科教学过程中,既要学生对于专业知识掌握,也要其掌握临床技能,还要将其综合素质提升。本次研究为观察PBL教学法联合情景体验在骨科临床教学中的应用效果,以62名骨科临床学生为研究对象,取得良好效果,具体如下。
1.资料和方法
1.1 一般资料
2016年7 月-2018年2月,62名骨科临床学生,随机分为观察组31名,年龄22~25岁,平均年龄(23.12±1.02)岁;对照组31名,年龄23~25岁,平均年龄(23.01±1.21)岁,两组一般资料对比无统计学意义(P>0.05)。
1.2 方法
对照组采取常规方法教学 ......
您现在查看是摘要页,全文长 4260 字符。