闫怡

    (重庆市江津区中心医院 重庆 402260)

    当今时代的不断发展和社会的逐渐进步，人民对于医疗水准的要求越来越提高，这对于当今医护人员的知识能力水平和实际操作技巧无疑有着更高的要求。而作为一名临床医学生则更应该将自己的临床知识实践水准作为自己能力发展的首要任务。但是现如今，各医学院在某些医疗方面发展存在非常大的阻碍，其中一个比较明显的缺陷就是患者资源的明显不足。这将对临床实践教学的全面进行造成一定的困难，学生在进行临床实践的时候，不能够有一个很好的平台去作为支撑。这无疑会降低教学质量，且无法做到资源的最大化利用[1]。因此教学考核的方案，模式在当前时代要做出具体的改革。以提高现代医疗资源的最大化利用。传统的教学模式侧重点在于理论知识的教学，对学生的临床思辨能力和实践动手能力在教学存在松懈的情况。因此组建一套切实可行临床实践教学系统，强化对于临床考核实践的规则方法就变得尤为重要[2]。最终将临床实践教学与考核的规范研究结果分析总结结果如下。

    1.对象与方法

    1.1 对象

    选取2018 年10 月—2019 年1 月本院在妇产科轮转的实习生共92 名；年龄为22 ～23 岁，使用随机抽样数表法将所有学生为实验组与对照组，每组各46 人。两组学生在校的理论学习成绩和实践考核成绩差距不超过10%。，将两组学生的性别年龄和考核成绩具体情况进行一般资料对比。差距不具有统计学意义(P>0.05)。

    1.2 教学方法

    对照组采用传统的临床实践教学法。即：学生跟随传统的老师进行6 周的临床学习实践。实验组则采取新型的临床实践教学模式 ......