基于“雨课堂”的智慧教学模式在新入职护士规范化培训中的应用价值分析
课件,资料与方法,1一般资料,2方法,3观察指标,4统计学方法,结果,1两组考核成绩比较,2两组自主学习能力比较,3两组自我评价评分比较,4两组满意度比较,讨论
李金利,丘 洁,吕义云(深圳市宝安区石岩人民医院骨关节手显微外科 广东 深圳 518108)
国家卫生健康委医政医管局发布的《医政医管局2020 年工作要点》提出,印发加强护士队伍建设、实施护理岗位管理的指导性文件,推动护理高质量发展。新入职护士作为医院护理团队的新生力量,做好其规范化培训对推动护理发展有重要意义。“雨课堂”是清华大学首创的一种智慧教学工具,以Powerpoint 及微信为依托实现师生多元互动及全周期教学数据分析,其利用前沿的信息技术可为教师提供高质量的教育辅助,针对学生差异进行个性化教学。本文将基于“雨课堂”的智慧教学模式用于新入职护士规范化培训中,旨在评价其应用价值,现报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取2019 年1 月—12 月新入职的35 名护士为对照组,选取2020 年5 月—2021 年4 月新入职的35 名护士为观察组。
纳入标准:①均为新入职护士;②均具备一定自主学习能力。排除标准:①中途因自身原因退出实习者。对照组男3 名,女32 名;年龄21 ~24 岁,平均年龄(22.51±1.78)岁;学历:中专3 名,大专8 名,本科16 名,本科以上8 名。观察组男2 名,女33 名;年龄20 ~24 岁,平均年龄(22.45±1.72)岁。学历:中专4 名,大专9 名,本科17 名,本科以上5 名。两组新入职护士一般资料相比,差异无统计学意义(>0.05),具有可比性。
1.2 方法
对照组行传统教学。入科时,由带教老师带领新入职护士熟悉环境,于课堂上讲解学习相关制度、理论知识、护理操作技能等,并给予实训演示,随后分组练习,教师进行巡视指导。按照教学计划于4 周内讲授专业知识及操作技能,出科时进行考核。
观察组在传统教学基础上行基于“雨课堂”的智慧教学模式 ......
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