(广西中医药大学教务处，广西南宁530001)

    教学研究

    中医学专业“三课堂六环节”实践教学体系构建与实践

    唐 农，罗伟生，唐梅文，韦 维

    (广西中医药大学教务处，广西南宁530001)

    中医学专业；实践教学；三课堂六环节

    院校教育长期以来在医学类专业实践教学中存在学生动手能力及创新意识不强，实验教学、见习、实习内容要求不具体，质量评价模糊、缺乏系统化，学生自主学习能力不强，学习主动性、积极性不高等问题。如何培养具有良好的动手能力及创新意识的应用型医学人才，全面提升中医学专业学生的岗位胜任力，以达到教育部中医学本科医学教育标准要求，成为了新形势下高等中医药院校中医学专业教育教学改革的热点。如何通过实践教学体系和实践环节提升实践教学的整体质量，已成为高等中医药院校迫在眉睫的重要课题[1]。2008年，学校以实践教学为切入点，以提升中医学专业学生实践能力为核心，开始立项系统研究构建“三课堂六环节”实践教学体系，探索出了一套有效的实践教学体系及质量评价与保障机制，为提高中医学专业医学生培养质量奠定基础。

    中医学专业“三课堂六环节”实践教学体系，以提升中医学专业学生实践能力为核心，按学生实践能力的培养载体划分，构建中医学专业实践教学“三课堂”平台，以学生实践能力的培养途径为抓手，重点制订中医学专业实践教学“六环节”的教学规范和监控教学效果。现介绍如下。

    1 “三课堂”平台

    “三课堂”平台包含了第一、第二、第三课堂，第一课堂主要是课程自身的实践教学内容，其方向是增进学生与老师的互动交流，让学生掌握系统的理论知识与实践技能；第二课堂主要是课程在校内的实践内容，其方向是加强学生的创新创业能力培养和科研能力培养，增强创新与团队合作精神；第三课堂主要是校外社会实践内容，其方向是连接专业能力与社会需求 ......