栗旭升，韩丝银，赵向红，林 江

    (1.湖南大学，湖南 长沙 410082；2.广西中医药大学，广西 南宁 530200；3.青岛心汇路得心理咨询有限公司，山东 青岛 266000)

    生产性人格理论由弗洛姆提出，他在代表作《为自己的人》中写道:“生产性是人运用他之力量的能力，是实现内在于他之潜力的能力。如果说他必须运用自己的力量，这就意味着他必须是自由的，他不能依靠那些控制他力量的人。生产性意味着他把自己当作一个他之力量的化身，一个行动者而加以体验。”[1]因此，生产性人格理论突出自我的存在，而非对外界他者的依赖，是在自我构建基础上对自我潜能的使用。高校毕业生自从校园踏入社会，就代表着个体事业的建立和承担起家庭、社会责任重担的开端。但基于教育环境和社会文化的变迁，许多高校毕业生仍处于对自我探索和职业发展的困惑时期，对自我认识不明确，容易受社会多元文化和价值观的影响，在职业发展过程中面临诸多抉择时思想混乱，形势令人堪忧。本文基于弗洛姆生产性人格理论，思考和分析当前中国高校毕业生的职业发展问题，并提出相应建议和应对策略。

    1 高校毕业生职业发展存在的问题和原因分析

    1.1 存在问题 许多高校毕业生仍处于对自我认知模糊、对职业前景紧张好奇的状态，存在更多社会期望与内心状态之间的矛盾。而为了满足社会、家庭期望及其相应的“自我期望”，部分高校毕业生的内心需求已无条件考虑，继而被淡漠搁置，导致职业满意度和幸福感不高，存在找不到自我、身心亚健康状态的现象。

    1.2 原因分析

    1.2.1 自我认知匮乏 许多大学生是在父母期望和学校应试教育环境下成长，其在受教育阶段的“任务”明确，且大多受父母引导 ......