罗伟生，唐梅文，韦 维，刘光贤，戴 铭

    (广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    根据广西壮族自治区发展和改革委员会《关于广西中医药壮瑶医药教学实验中心项目立项的批复》(桂发改〔2012〕1253 号)文件，同意“广西中医药大学中医药壮瑶医药教学实验中心”作为国家中西部高校基础能力建设项目立项。本项目建设规模为总建筑面积56 900 m2，主要建设公共基础与技能训练教学实验大楼、专业教学实验大楼，该中心硬件建设包括二栋教学实验大楼和五个教学实验平台。要适应新时期中西部高等中医药院校教学实验的需要，必须转变实验教学观念，重视实验教学，为实验教学重新定位，淡化教研室概念、淡化单学科发展、淡化验证性实验，强化集约化管理、学科群融合、综合性实验。在满足综合能力培养的同时，兼顾学科之间的特点、知识和技能培养的系统性，构建和完善科学合理的中西部高等中医药院校实验教学体系。

    1 主要内容

    1.1 成立校级教学实验实训中心 实验室的管理主要包括仪器设备管理、药品试剂管理、安全卫生管理、耗材等消耗品的管理、实验教学课程准备、实验人员管理等多项工作。传统的“学校-学院-教研室”三级实验管理体制运行多年，实验室形成了各大自为政、分散建设、重复建设的模式[1]，造成不少人、财、物力的浪费。学校通过改革，成立校级教学实验实训中心，构建了学校一级的实验教学管理体制。教学实验实训中心为广西中医药大学(以下简称“我校”)二级教学机构，工作接受主管校长的领导，设中心主任1 名，设副主任1～2 名，具体负责实验室的建设与管理，中心重大决策向学校实验室建设委员会提出征询意见，中心主任具体贯彻实施。教学实验实训中心的成立，打破了传统的实验教学从属于理论教学的模式，明确了实验实训教学理念与改革思路，落实实验教学与理论教学并重的方针，将实验教学的规划和管理权限从各教研室分离出来、统一管理。

    1.2 搭建公共基础实验、技能训练实验和专业基础实验、专业应用实验、学生创新与教师教育教学发展综合实验等5 个教学实验平台 在突破学科界限，融合不同学科实验教学内容的基础上，删除或减少陈旧过时的实验项目，大幅度增加跨学科的综合性实验项目，由验证式实验教学转变为探究性、研究性、综合性实验教学，为创新性实验教学提供平台，有利于学生从知识型向能力型和素质型转变，从模仿型向创新型转变，从单一型向复合型转变 ......