唐振宇

    (广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    中医养生学是在中医理论指导下，根据人体生命活动变化规律，研究调摄身心、养护生命，祛病延年的理论和方法的中医分支学科[1]。中医养生注重个体、个体与自然以及个体与社会的统一性和整体性，重在健康的维护和疾病的预防，契合当下社会对健康的需求，符合“健康中国”国策的目标和要求[2]。《健康中国2030 规划纲要》提出医学模式要从以疾病为中心向以健康为中心转变，中医养生的治未病思想与之不谋而合。中医养生学课程是高等中医药院校课程建设体系中的重要组成部分，由于课程涉及学科范围广泛，内容涵盖了医、史、文、哲等，课程覆盖面广、信息量大、课时数有限等特点，给课程讲授带来了一定的困难，如何做好中医养生学的课程教学改革是值得深入探究的问题。

    1 中医养生学课程教学改革的必要性

    1.1 社会发展的需求 随着人们生活水平的不断提高，疾病谱的转变、生活环境问题的凸显、社会老龄化程度不断的加深，促使社会对健康观念发生重大转变，人们逐渐认识到“预防”的重要性，对养生保健的需求也日益增强，满足养生需求需要一批养生专业人才，人才培养过程中需要核心的课程教学。

    1.2 专业课程建设的需求 国家教育部、卫生健康委、国家中医药管理局发布的《关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施意见》[3]明确指出，在强化中医药学科专业建设中，要布局中医养生学、中医康复学等服务生命全周期的中医药专业，专业建设过程中要推动核心课程教学体系的改革。

    1.3 课程教学现状的需求 中医养生学课程已经成为中医药高等院校课程体系中的主要课程，学习本课程的学生越来越多。从课程设置来说，有的专业是将其作为必修或选修课。从中医养生学的教材来看，内容过于单一，针对性不强。从选课的学生来看，有本科生、高职生、留学生，有医学背景和非医学背景的学生。从教师授课来看，教学手段和方法单一，不能满足学生需求。如何更好地做好课程的“教”与“学”是课程建设当前亟需解决的问题。此外，中医养生学课程的前期教学过程中也存在一定的问题，如课程目标不够明确、中医经典内容融入不够充分、实践教学相对不足、考核评价相对单一、区域特色不够突出等问题。

    2 中医养生学课程教学存在的问题

    笔者从事中医养生学课程教学十余年，当前中医养生学教学以教师课堂讲授为主，授课过程中强调理论联系实际，突出重点，注重临床应用，培养学生分析、解决问题的能力，但实际教学中受各种因素影响，也存在一定的问题，现对本课程教学中存在的问题总结分析如下 ......