谢永祥，孟立锋，史 伟，龙春莉

    (1.广西中医药大学第一附属医院，广西 南宁 530023；2.广西中医药大学基础医学院，广西 南宁 530200)

    目前，随着各种新的教育模式和理念被渗透到医学教学改革中，尤其是信息与网络技术的飞速发展并逐渐融入到医学教学中，促进了医学教育信息化的程度提高，使得医学教育资源建设得以优化[1]。微课以课堂教学短视频为主要载体，可以方便地通过手机等移动设备进行网络传播[2]。对分课堂包含讲授(presentation)、内化吸收(assimilation)和讨论(discussion)三个教学环节，其核心理念是将课堂教学时间一分为二，一部分由教师课堂授课，另一部分由学生相互讨论[3]。作为一门重要的高等中医药院校专业课，中医内科学具有内容多、专业性强的特点。对于低年级医学生来说，在传统课堂灌输式的教学模式下，其处于被动接受状态，因缺乏师生互动，从未接触过临床，学习效果往往不佳，尤其在面对具体的临床病例时，学生分析和解决问题的能力受限，缺乏评判性临床思维能力。针对中医内科学教学中存在的问题，如何改善课堂教学效果，本研究基于微课将对分课堂应用于中医内科学教学中，取得了较为满意的教学效果。

    1 资料与方法

    1.1 对象及分组 2020年9月至2021年2月选取广西中医药大学2017级中医学本科专业120名学生，其中，男生42人，女生78人。随机分为试验组及对照组各60人，试验组女40人，男20人，年龄21～25(22.98±1.62)岁；对照组女38人，男22人，年龄21～25(22.67±1.82)岁；两组学生在年龄、性别等方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。两组在教材、授课时长及任课教师方面一致，具有可比性。

    1.2 教学方法 教学内容选择全国高等中医药院校规划教材(第十版)《中医内科学》第九章肾性病证及第十一章肢体经络病证 ......