杨 宇，龙富立，彭丁丁，梁英业，黄锦军

    (广西中医药大学第一附属医院，广西 南宁 530023)

    推拿学是一门实践性强又相对特殊的学科，这主要是因为它是以人的生命和健康作为研究对象的学科。这就要求目前的推拿学教学不但要包含理论知识和经验传授，更要着重提高学生的临床技能的培养。推拿学课程是针灸推拿学专业的必修课程之一，我们发现以往该课程的理论教学和操作教学都存在一定的缺陷和不足：首先，理论授课没有很好地结合临床应用，手法操作缺乏规范的训练，临床思维没有贯穿于实践操作的整个教学过程。学生进入临床实习后，患者普遍反映学生推拿技能生疏。这些都反映出学生的临床技能训练不够，教学目标不明确，忽视规范培训与考核等问题。其次，老师在理论授课和临床实践教学方面的方法比较单调，实习阶段带教老师要求亦不严格，加上学生前期的技能培训不足，学生主动性不够，使得老师和学生失去信心。因此建立一套可以使理论授课、实践授课和临床实习都具有针对性的培养推拿学技术型人才的推拿学教学模式尤为重要。OBE(outcome-based education)是一种基于学习结果的新型教育模式，它强调以学生为中心，注重学生获得的能力与成果[1]。OBE 教育模式主要有四个步骤，即定义学习产出、实现学习产出、评估学习产出和使用学习产出[2]。在医学以外的其他技术学科，OBE 教学模式也被广泛应用并取得良好的效果[3-6]。因此，课题组尝试将OBE 教学模式用于广西中医药大学赛恩斯新医药学院2019 级针灸推拿专业的推拿学教学中，取得一些成效，现报道如下。

    1 研究对象

    2020年8月至12月，选择广西中医药大学赛恩斯新医药学院2019级针灸推拿专业1班和2班两个自然班的学生。通过随机分配方式，将1班定为实验组，共96 人，2 班定为对照组，共 107 人。实验组男 35 人，女61 人 ......