■文/倪亚亚

    除去初入园时幼儿的分离焦虑外，到了中、大班依然会有个别幼儿在某一时间段提出不想来园的要求，孩子不愿入园，家长们便会焦虑疑惑，老师如果处理不恰当，双方就容易引起误会。其实幼儿阶段性入园抗拒的原因多与外界环境有关，解决这类问题的关键在于家庭和学校需要达成共识，形成教育合力，一起寻找幼儿阶段性入园抗拒的原因，并对症下药，才能有效解决问题。

    一、信任的种子让根深叶繁茂

    受社会上极少数虐童事件影响，老师对孩子的批评教育会让家长们草木皆兵，有时候家长们更愿意相信孩子而非老师，甚至会用夸大事实的想象与老师对峙，或者误解教师批评教育的本意。

    案例：放学的时候，政政的爸爸来到班级说：“老师，孩子说你批评他了，他这两天老是说不想来了，想换个幼儿园。”露露老师听后微笑着说：“他在户外活动的时候把沙子弄到了晨晨的头上，第二天早上晨晨妈妈来反映了，我也多次给孩子们强调过户外不能扬沙子 ......