每个儿童都有巨大的创造潜力，而发挥、加强、培养这种创造力便是教育的任务。只有通过科学的观察，教师才能发现幼儿的创造力，最终促使幼儿在深度学习中迸发创造力，激发无限的可能。

    

观察聚焦化，立足儿童兴趣

    观察活动可以让观察者获取大量的信息，但角度不同，获取的信息价值不同。因此，教师首先应该根据观察目的，定位观察角度，做好基础观察，从而获取有价值的信息去分析问题、解决问题。

    (一)聚焦观察，放纵被观察者，显现幼儿本色

    案例：孩子们带来了两个香橼，教室里都是香橼的清香。妮妮问：“老师，这个是橘子吗？”熙熙说：“这个是橙子。”小诺说：“这是我带的香橼。”“香橼？香橼是什么？”“好吃吗？”“好吃的”“不好吃”。整个早上，孩子们都围绕着香橼，叽叽喳喳地讨论着。

    分析：①对于香橼，孩子们的已有经验觉得这是橘子或橙子 ......