课程游戏化背景下，教师要利用一切可利用的资源，为幼儿主动学习和探索创设宽松、自由的氛围，提供丰富的操作材料。结合本园的特色，我们曾经策划了一次豌豆种植的活动。在活动过程中，幼儿出现了好几次兴趣缺失期，这引起了我的关注。

    

鼓励自主选择，抓住幼儿兴趣

    冬日来临，天气越来越冷，教室外置物架上的植物被冻伤枯萎。孩子们说：“我们的植物怎么发黄了？好像我的植物死掉了。”“是的，我的植物也是，叶子都没了。”这到底是什么原因呢？原来是因为进入冬季，天气越来越冷，小朋友们种的东西不适合冬天，所以纷纷冻死了。咦，冬天有什么植物能够生存下来，而且可以攀爬呢？孩子们的种植经验几乎为零，我们也是比较年轻的老师，在家基本没有碰过田里的事情，所以也不是特别清楚。于是，我们让孩子们回家问问有种植经验的爷爷奶奶，并且第二天早上晨间谈话的时候说说了解的情况。爷爷奶奶告诉幼儿，豌豆宝宝可以在冬天生长，并且爬出来的藤特别漂亮，春天开的花可漂亮了 ......