幼儿教育，特别是语言教育不仅关系幼儿语言能力的提高，而且对幼儿的成长和全面发展具有重要作用。认知心理学是20世纪50年代中期西方兴起的一种心理学思潮。20世纪80年代末，认知心理学被引入教学中用以研究受教育者在学习过程中的心理变化，根据具体的心理变化采取相应的措施提高教学质量。本文以幼儿语言教育为对象，从认知心理学教学观的角度，对加强幼儿园语言教育提出一些建议。

    

认知心理学教学观的观点

    1.教师是幼儿发展的带动者。幼儿的认知发展受到遗传、教育、环境以及成长等先天和后天因素的影响。因此，幼儿的认知发展不仅依赖于生物性成熟因素，而且也依赖于主体的经验和外部的环境。对幼儿自身发展与幼儿园的教育进行分析可知，主动学习是幼儿的认知核心，而教师则是幼儿发展的带动和引导者。具体说来，教师在幼儿认知发展过程中的任务是指引幼儿学习的方向 ......