著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这里的“活动环境”既指大的幼儿园硬件环境，也指幼儿生活的小环境，如活动室、走廊、区角等。而“有益于幼儿生活的经验”是在幼儿与环境的互动中发现的现象、产生的问题、获得的经验，这是幼儿学习的重要环节，是孩子在潜移默化中产生兴趣、锻炼能力、习得知识的重要因素。幼儿园环境创设过程蕴涵着无限的教育契机，只要教师能在此过程中多动脑筋定会有令人惊喜的收获。本文选取了环境创设中的部分实例，阐述幼儿园环境创设中所蕴含的教育契机。

    

情感的激发，在环境中进行

    良好的情感态度倾向是现代教育越来越关注的要素，尤其是独生子女的情商培养已成为不容忽视的社会问题，应从小抓起。对幼儿进行良好的社会态度和情感的培养，应渗透在幼儿生活的方方面面，单靠教学活动是远远不能达到的，它必须是随机的，有时也是隐性的潜移默化的。为幼儿创设能够感受到接纳、关怀和支持的良好环境，能起到良好的引导作用。对每个年龄段的孩子可以在环境中运用不同的内容。如小班，在环境布置中，在娃娃家中布置“我的全家福”“我型我秀”“我的新朋友”“我的动物朋友”;中班有“我和朋友在一起”“我健康我快乐”“美丽的秋天”等 ......