毕业班学生面临升学的问题，亲朋议，家长压，精神包袱重，而他们也具有一般人都有的惰性，自控能力差，大多数满足于应付作业与各种检查。这种毛病在一些智力尚好、懂事较迟的男生身上表现尤甚。因而我在抓学习环境、学习时效、学习环节等管理的同时，针对班级自身特点，结合社会发展的形势，采用“目标激励，分段实施”的学习管理方法，取得了一定的效果。

    

明确目标，多方激励

    明确的学习目标是学生学习的动力，它能调动学生的学习积极性，保证学生有高度的学习热情。

    学生进入初三，我和他们谈理想、谈人生的价值，使他们感觉到自己已步入人生的黄金时期，此时每一步對人生所起的作用都很大，必须走好。初三第一次班会课，我就以“我是一个毕业班学生”为题让大家进行讨论，从而明确学习任务，定出班规，确定奋斗目标。

    帮助学生制订目标，不是停留在一般的要求上，而是让每个学生分析自己的思想实际、知识基础、智力水平、个性特征，乃至家庭条件，由学生本人来确定各自的中距离(十年)和近距离(一年)目标 ......