培养大班幼儿良好倾听习惯策略
倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，良好的倾听习惯和能力能帮助幼儿更好地表达。倾听习惯和能力的培养不仅是幼儿适应社会、与人交往的需要，也是幼儿良好个性品质形成的基础。
兴趣是孩子最好的老师。在平时的教学活动中，教师要选择贴近幼儿生活、幼儿喜欢的内容进行教学，采用幼儿容易接受的教学手段，在活动中激发幼儿的兴趣，让他们自觉倾听。例如：我在讲故事时，常会选择故事内容丰富、角色人物鲜明、情节有趣的故事，并配上动作、表情进行抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，以此吸引孩子们的注意力。由此可见，教师不仅要选择孩子感兴趣的内容，也要在教学用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣，从而更好地吸引幼儿的注意力，让他们养成良好的倾听习惯。
营造和谐的倾听氛围是培养幼儿倾听习惯的重要因素之一。幼儿在轻松、生动、有趣的情境中，会更乐于倾听他人、并积极表达自己，从而获得语言表达与倾听习惯的同步发展。例如，在孩子听故事时，我会配上优美的音乐，给孩子创设一个轻松的倾听氛围。
1.趣味点名让幼儿喜欢倾听。点名是我班每天都要进行的环节，久而久之，就出现了这样的情况。有时我还没有叫出下一位幼儿的名字，他们就喊“到”。于是，为了让孩子们更好地倾听，我开始变换点名的方式，以此引起幼儿的注意力，比如变换名字的顺序点名、轻声点名、点学号、看口型等，不同形式的點名让孩子们逐渐开始认真倾听。
2.播报新闻让孩子乐意倾听。每天我都会利用十分钟左右的时间让孩子们来播报新闻。幼儿可以说说自己在上下学途中看到的、听到的事情，也可以说说电视上播放的事，还可以讲讲与同伴、家人发生的有趣的事等，这激发了幼儿表达的欲望，他们都非常乐意参与这样的讲述活动。而幼儿为了想要吸引其他幼儿的注意力，常常会选择非常有趣的事，以此吸引其他幼儿认真倾听。
3.游戏让幼儿专注倾听。在教学活动中，当老师提出一个问题时，有的孩子还没等老师把问题讲完就急着将答案说出来，有的没有听清楚问题就急着表达自己的想法。游戏是孩子们最喜欢的活动，教师可以寓教于乐，将倾听习惯的培养融入多种游戏中。以我班为例，为了让孩子们学会专注倾听，我开展了多种游戏，如：拷贝不走样、看谁的耳朵灵、纠错等游戏。在“纠错”游戏中，我说一些有细微错误的句子，让孩子去判断语言的对错，如“兔子的尾巴长、小鸟在水中游、小羊在天上飞“等，让孩子说出其中的错误并纠正。在这个游戏中，孩子们不仅学会了思考用词是否恰当，也学会了专注倾听。
(一)经验分享
教师要发挥家长的作用，让家长在班级群各抒己见，说说自己在培养孩子倾听习惯时常采用的方法，供大家借鉴采用。通过经验分享肯定这些家长的做法，也肯定他们孩子的表现，让更多的家长感受到培养孩子倾听习惯的重要性。
(二)家庭配合
家长可以利用饭后或者睡前的时间让孩子讲讲在学校发生的事情，保证每天有15～25分钟的时间和幼儿一起进行亲子阅读，并有意识地要求幼儿复述，多和幼儿沟通交流;经常带幼儿到大自然中聆听美妙的声音，到社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经验。
每个孩子都是一个相对独立的个体，发展水平各不相同。在教育过程中，教师要针对幼儿的不同特点、不同发展水平进行教育。在培养孩子良好倾听习惯时，针对不能专注倾听、注意力较为分散的幼儿，教师可以对他进行更多的引导及强化练习，当孩子不专注听时，教师要经常提醒;针对爱说不爱听、喜欢插嘴的幼儿，教师可以通过规则来约束幼儿的行为，通过同伴间的评价让幼儿了解倾听的重要性。
为了培养幼儿良好的倾听习惯和能力，教师可以在幼儿阅读前提几点要求，再采用相应的教学手段对幼儿的倾听广度进行检验。如在阅读绘本《我的幸运一天》时，阅读前，教师向幼儿提出要求：“看书的封面及1～3页，一页一页地阅读，看一看书中有谁。”提问后教师还可以马上反问幼儿：“你们刚才听到老师提了哪些要求吗？”教师的反问可以提醒幼儿注意倾听并暗示幼儿按要求执行。
幼儿良好倾听习惯的培养是一个长期的教育过程，不是通过一个游戏、一个活动就能养成的，教师要将幼儿倾听习惯的培养贯穿在幼儿一日生活的各个环节，抓住教育的契机，捕捉孩子兴趣点，帮助孩子养成良好的倾听习惯。, http://www.100md.com(张佳蓓)
精选教学内容，
激发幼儿倾听兴趣
兴趣是孩子最好的老师。在平时的教学活动中，教师要选择贴近幼儿生活、幼儿喜欢的内容进行教学，采用幼儿容易接受的教学手段，在活动中激发幼儿的兴趣，让他们自觉倾听。例如：我在讲故事时，常会选择故事内容丰富、角色人物鲜明、情节有趣的故事，并配上动作、表情进行抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，以此吸引孩子们的注意力。由此可见，教师不仅要选择孩子感兴趣的内容，也要在教学用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣，从而更好地吸引幼儿的注意力，让他们养成良好的倾听习惯。
营造和谐氛围，
引导幼儿学会倾听
营造和谐的倾听氛围是培养幼儿倾听习惯的重要因素之一。幼儿在轻松、生动、有趣的情境中，会更乐于倾听他人、并积极表达自己，从而获得语言表达与倾听习惯的同步发展。例如，在孩子听故事时，我会配上优美的音乐，给孩子创设一个轻松的倾听氛围。
优化教育活动，
促进幼儿有效倾听
1.趣味点名让幼儿喜欢倾听。点名是我班每天都要进行的环节，久而久之，就出现了这样的情况。有时我还没有叫出下一位幼儿的名字，他们就喊“到”。于是，为了让孩子们更好地倾听，我开始变换点名的方式，以此引起幼儿的注意力，比如变换名字的顺序点名、轻声点名、点学号、看口型等，不同形式的點名让孩子们逐渐开始认真倾听。
2.播报新闻让孩子乐意倾听。每天我都会利用十分钟左右的时间让孩子们来播报新闻。幼儿可以说说自己在上下学途中看到的、听到的事情，也可以说说电视上播放的事，还可以讲讲与同伴、家人发生的有趣的事等，这激发了幼儿表达的欲望，他们都非常乐意参与这样的讲述活动。而幼儿为了想要吸引其他幼儿的注意力，常常会选择非常有趣的事，以此吸引其他幼儿认真倾听。
3.游戏让幼儿专注倾听。在教学活动中，当老师提出一个问题时，有的孩子还没等老师把问题讲完就急着将答案说出来，有的没有听清楚问题就急着表达自己的想法。游戏是孩子们最喜欢的活动，教师可以寓教于乐，将倾听习惯的培养融入多种游戏中。以我班为例，为了让孩子们学会专注倾听，我开展了多种游戏，如：拷贝不走样、看谁的耳朵灵、纠错等游戏。在“纠错”游戏中，我说一些有细微错误的句子，让孩子去判断语言的对错，如“兔子的尾巴长、小鸟在水中游、小羊在天上飞“等，让孩子说出其中的错误并纠正。在这个游戏中，孩子们不仅学会了思考用词是否恰当，也学会了专注倾听。
家园有效配合，
助力幼儿良好倾听
(一)经验分享
教师要发挥家长的作用，让家长在班级群各抒己见，说说自己在培养孩子倾听习惯时常采用的方法，供大家借鉴采用。通过经验分享肯定这些家长的做法，也肯定他们孩子的表现，让更多的家长感受到培养孩子倾听习惯的重要性。
(二)家庭配合
家长可以利用饭后或者睡前的时间让孩子讲讲在学校发生的事情，保证每天有15～25分钟的时间和幼儿一起进行亲子阅读，并有意识地要求幼儿复述，多和幼儿沟通交流;经常带幼儿到大自然中聆听美妙的声音，到社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经验。
关注幼儿个体差异，适时检查
每个孩子都是一个相对独立的个体，发展水平各不相同。在教育过程中，教师要针对幼儿的不同特点、不同发展水平进行教育。在培养孩子良好倾听习惯时，针对不能专注倾听、注意力较为分散的幼儿，教师可以对他进行更多的引导及强化练习，当孩子不专注听时，教师要经常提醒;针对爱说不爱听、喜欢插嘴的幼儿，教师可以通过规则来约束幼儿的行为，通过同伴间的评价让幼儿了解倾听的重要性。
为了培养幼儿良好的倾听习惯和能力，教师可以在幼儿阅读前提几点要求，再采用相应的教学手段对幼儿的倾听广度进行检验。如在阅读绘本《我的幸运一天》时，阅读前，教师向幼儿提出要求：“看书的封面及1～3页，一页一页地阅读，看一看书中有谁。”提问后教师还可以马上反问幼儿：“你们刚才听到老师提了哪些要求吗？”教师的反问可以提醒幼儿注意倾听并暗示幼儿按要求执行。
幼儿良好倾听习惯的培养是一个长期的教育过程，不是通过一个游戏、一个活动就能养成的，教师要将幼儿倾听习惯的培养贯穿在幼儿一日生活的各个环节，抓住教育的契机，捕捉孩子兴趣点，帮助孩子养成良好的倾听习惯。, http://www.100md.com(张佳蓓)