“一日生活皆教育”，幼儿园每个生活环节、每个角落都隐藏着丰富的科学现象。幼儿科学探究精神的培养单单靠教师有计划性、有目的性地开展科学探究活动是远远不够的。应对其偶发性科学探究活动进行引导，培养幼儿的科学兴趣和积累科学经验。

    善于发现、捕捉幼儿感兴趣的偶发性科学活动

    偶发性科学活动是由外界情景诱发并围绕着偶然发生的事情开展的一种活动。与幼儿的日常生活、周围物质世界紧密相连，在不同的时间、地点都可能发生。需要教师有一对灵敏的耳朵、一双慧眼，及时捕捉幼儿感兴趣的话题和感兴趣的事物等，并从中提取隐含着科学活动的信息。在此次的微项目活动中，小朋友带来了一袋橘子，这是教师事先没有计划好的，是偶然发生的一件事情。可是孩子在吃橘子的过程中，橘子皮的形状、橘子皮的纹路等都激起幼儿的好奇，让幼儿自发投入科学探究活动。教师根据幼儿的偶发性生成的内容 ......