为更好地满足患有语言发育障碍的幼儿对知识的渴望，教师需要深化自身教学方式，提升对语言发育迟缓幼儿的课堂关心，优化教学质量。

    增加教师对幼儿的关心，使之欣然接纳教师

    对于患有语言发育迟缓病症的幼儿来说，教师是其学习路上的指明灯。在对此类幼儿教学时，教师要深层次地剖析教学内容，体现对幼儿的关心，引导幼儿交流，进而增加幼儿对教师的信任，使之欣然接纳教師，敞开心扉。

    以声母表为例，在课堂教学中，首先教师要考虑到语言发育迟缓的幼儿，根据课题制定教学内容时，空出一定时间对此部分幼儿教学，让幼儿体会到学习的乐趣，拉近他们与教师间的距离，使之信任教师，激发他们的学习欲望。在此过程中，教师不仅要围绕课题设置教学问题，还要时时刻刻注意到语言发育迟缓幼儿的心理状态，让幼儿感受到教师对自己的关心。比如，提问声母表与韵母表的区别表现在哪里;让语言发育迟缓的幼儿诵读声母，学习此内容的技巧。教师可以把上述内容都体现在教学中 ......