3.高校课程设置重在学术层面，与实际实践联系不紧密。虽然我国对幼儿性教育的研究起步晚，但近年来的研究总体上呈现上升趋势。然而，在重视程度不断增加的情境下，高校课程设置上也未能积极与学界研究趋势相结合，让更多学生参与幼儿性教育的学术研究上，這不利于幼儿性教育知识的丰富与发展，也不利于日后对幼儿性教育实践工作的科学指导。

    幼儿性教育开展的实践路径

    (一)幼儿园方面

    1.牢牢把握家园合作的重要性。教师应该充分认识到家园合作在幼儿园教育中的重要性，充分发挥家长资源和优势。积极地与家长进行沟通与交流，了解家长对幼儿进行性教育的程度以及良好的教育方法。家庭教育的作用不容忽视，教学的开展需要密切联系家庭教育，使得学前教育的优质发展得以保障。

    2.增强性教育相关知识储备，创新思维，提高实际的性教育教学能力。有专家指出，训练有素的教师是性教育的灵魂。因此，教师应该通过多种学习途径，提高自身的教学能力。首先，教师要参考国外优秀的性教育课程以及方法，结合本班幼儿年龄心理等实际情况，提取适合本班幼儿学习的性教育内容，采取适合幼儿学习的方法。其次，教师可以通过网络平台学习性教育的内容，认真对比分析，整理幼儿性教育的具体内容 ......