教师“退位”，还幼儿真“游戏”
游戏是幼儿园的基本活动，是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏的主体应是幼儿，游戏的环境和材料都应由幼儿自己确定。教师应该科学合理地看待幼儿的游戏自主权并“退位”，适时适当地介入，为幼儿的主动学习与发展提供必要的支持，让幼儿真正成为游戏活动的主人。何谓“真游戏”
《3～6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。可见，幼儿的发展规律和学习特点决定了游戏在幼儿学习与发展过程中的重要地位。
游戏是指行为主体在消遣性活动中得到生理、心理的满足。在游戏活动中，幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验，身心得到了满足，同时认知能力、社会能力也会得到不同程度的发展。
自由、自发和自主是游戏的本质特征。这三个关键词不难理解，但在教学过程中真正做到的却是少之又少。创设哪些区域、各区域的空间布局大多由教师设置，各区域材料的投放多为教师根据教学目标准备的 ......
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