吴媛媛

    “生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心观点。知识的获得需要幼儿直观认知生活中的具体事物。幼儿对科学认知的兴趣和探索欲望依赖于周围环境的直观信息对他们的激发和诱导。因此，教师在生活中实施科学启蒙教育时，要注重创设丰富多彩的物质环境，营造良好的心理氛围。

    在本园科学特色课题的开展和实施过程中，我挖掘了园内一切可以为幼儿园科学启蒙教育利用的有利条件，探索环境因素与幼儿主动探索之间的内在关系，基于幼儿园小班班级科学区角环境，充分考虑不同年龄段幼儿的适宜性和可操作性，包括具体的选材、设计、呈现方式及布置等，以最大限度吸引幼儿积极参与自主探索的游戏活动 ......