凌钰 孙珊

    自闭症儿童常被称作“星星宝贝”，只是不小心落入了人间。这是因为他们拥有一套不同于普通人的思维方式，无法与人正常交流沟通，就像来自银河系遥远的星球一样。自闭症儿童存在语言交流困难，行为不协调。只有早发现、早干预、早矫治，才能帮助他们早日融入社会，走出困扰，缩短与普通儿童的差距。本文结合具体的教育案例，分析自闭症儿童的早期干预措施，并从中获得让“星星宝贝”绽放光彩的启示。

    自闭症是发生在幼年时期的一种发展性障碍。有自闭倾向的孩子并不像感官残疾或肢体残疾的孩子那样具有明显的、肉眼可见的身体障碍，他们外表和普通儿童基本相同，但有明显的语言交流障碍、刻板行为。长期以来，自闭症儿童和普通儿童都是被分开，区别对待的。直到1994年，《萨拉曼卡宣言》中提出全纳教育理念，倡导把有特殊需要的儿童和普通儿童安置在同一个教育环境中，让他们与正常儿童一起接受教育。诸多研究表明，这在一定程度上能促进自闭症儿童语言能力及社会性发展，帮助他们融入正常的社会生活。自闭症儿童的行为表现

    (一)行为方面

    小学阶段是孩子成长发育的关键阶段，自闭症儿童在行为方面与普通儿童存在较大差异，具体表现如下。自闭症儿童行为较多表现为自言自语与肢体动作不协调。通过观察，我发现有自闭症倾向的儿童生活在“自己的世界”里，常常会自言自语或者沉默不语。我遇到的一位轻微自闭症儿童杨杨，他的说话水平相当于幼儿园小朋友，只会两个字两个字地表达，口头禅是“好的好的”，无论与他讲什么事情，都是“好的好的”，就算没有人跟他讲话，他也会重复说着这话。

    自闭症儿童具有许多无主观意识的行为。我所带班级曾经有一位自闭症儿童，课堂上总会不时传来他的一声尖叫，尖叫结束后随即又能坐好。有一次阅读课 ......