陈翱

    在幼儿的教育实践中，笔者发现在大班教学时期，通过有效记录幼儿的发现探索和后续学习的展开。比如在大班的科学教育实践活动中，不同的记录方法可以引导幼儿对不同事物的探究，能够促进幼儿的科学学习和发展。使孩子在科学探索过程中收获知识，也能获得快乐。这种方式不同于单纯的知识教学，更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿掌握科学的学习方法。科学活动中的有效记录是幼儿基于事实的基础上通过观察，把自己所见、所思、所想用独特的方式，结合丰富的想象，对科学活动进行观察和记录，最终得到有效成果的过程。它有助于培养幼儿正确的科学观念，培养幼儿的创造能力和动手能力及总结能力，增强幼儿的学习能力。一定要注重这种正规的科学教育活动，还有非正规的科学教育活动、偶发性科学教育活动的相关结合。?罗列框架，结构式开展层次教学

    教师在每一项科学教育目标的确立和实施之前都需要精心的选择和设计，需要对课程的设计内容进行框架的连接，使其层次分明。这是教师开展幼儿科学教育的指导思想，和制定计划、实施计划的重要依据。必须有层次、有步骤的、按部就班实施，需要全面体现课程的可操作性和流畅程度。在这个过程中，教师必须结构式的开展层次教学。尤其是针对大班科学活动的时候，有效的记录能够使大班这个时期的幼儿养成良好的习惯。比如说针对大班进行科学活动时，对植物生长的过程进行有效的记录，能够使幼儿对这次活动有更深切的体验。教师必须结合自己所带的大班幼儿的认知水平和学习效率，依据实际情况制定相应的探索方法和不同的记录方式。首先教师可以为幼儿准备一些适合种植的土壤、小木桶、小铲子，还有简易的水壶以及植物的种子 ......