钱星妤

    教师通过观察幼儿一日生活中的行为，发现幼儿的兴趣点，捕捉具有教育价值的行为，与幼儿共同尝试进行课程创设的过程，这便是课程游戏化理念下的生活教育了。于是，通过课程故事这一载体，与角色游戏相结合，我们开始了初步的探索。追随幼儿兴趣，初步创设游戏

    “快来买花呀!快来买花呀!”

    “多少钱一朵花呀？”生活区传来了这样的声音。

    萌萌将插花玩具拿在手里进行吆喝，瑶瑶则当起了小顾客，他们俩在生活区玩起了买花的游戏，我们的故事由此展开。

    在课程游戏化当下，我们始终遵循幼儿在前，教师在后的教育观念。积极主动地发现幼儿的兴趣点，并尝试以此为契机，提供幼儿感兴趣的材料，支持幼儿进一步探索与获取新经验。师幼共同探讨，生成趣味活动

    孩子们对于买花的游戏非常感兴趣，为此我并没有立即制止，而是追随孩子的兴趣，将这一问题抛给了他们。大家纷纷举手踊跃表达了自己的想法 ......