韩金萍

    大班科学课程的设计是让幼儿通过科学知识的学习以及掌握，去领略大千世界的奇妙以及奥秘，深化幼儿对于自然界的理解，感悟生命的真谛以及宇宙的浩瀚。众所周知，大班科学课程具备一定的实践性和生活性，也正是实验赋予了科学知识生命的力量。开展科学实验教学对幼儿的实践操作能力、观察分析能力、创新能力和逻辑思维能力的发展都有很大的影响。如果实验教学效果好，可以在一定程度上提高幼儿的科学理论素质。由此，在新课改背景之下，大班教师需要在教学之前精细考量、认真备课，懂得在教学中采用高效的教学手段，对于幼儿的学习主动性进行有效调动和激发。

    科学实验教学中问题提出在幼儿学习能力以及科学思维的培养上起着至关重要的作用。为更好地发挥问题提出对于科学实验教学的价值，教师应该不断增强自身学识，开拓知识视野，把握问题的设计原则，与教学课堂相辅相成，积极引导幼儿进行科学知识的探索分析，培养幼儿解决问题的良好方式与心态，促进科学教学工作的和谐稳定开展。下面主要介绍科学实验教学中的问题设计原则。问题设计难度应循序渐进

    教师在进行问题设计时，应注意问题设计的难易程度，不要一开始就抛出一个难度系数较大的问题，对于幼儿解决问题的自信心会产生一定程度的影响，不利于调动幼儿的课堂积极性，进而使课堂教学的效果也大打折扣。教师应采取循序渐进的方式，逐级增加问题难度，层层递进，引导幼儿更好地把握科学实验课堂的学习内容，培养幼儿清晰的科学逻辑思维，增加其对于科学学习的兴趣与信心，对于基础知识与重难点内容进行深刻的认知与区分，有利于幼儿把握课堂教学，做课堂的小主人，充分发挥自身学习的主观能动性，提高学习能力，促进幼儿更好地进行历史知识的学习。设计的问题要具有针对性综合性

    教师在进行问题设计时，一定要注意问题的针对性，综合性，是否与课本内容紧密联系 ......