周植婷

    随着幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的今天，幼儿科学教育必须要从目标定位、内容选择、方法途径等方面进行探讨，通过创设适宜的科学启蒙教育环境和各种活动，激发幼儿对科学的兴趣，帮助幼儿在探索活动中，提高解决问题的能力，获得应有的知识技能。?科学活动存在的误区

    1.科学教育内容选择错误

    科学教育的内容是很广泛的，它包括人体和健康、植物、生态和环境教育、自然科学现象和科技教育等。幼儿受年龄的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学现象的认识也只是初步的，然而有些教师在选择科学教育内容时，往往过分注重新颖性，忽视了幼儿的认知规律，不易被幼儿接受。

    2.教师的科学知识和教育技能不足

    有些教师的科学知识和教育技能不足，不能有效地引导幼儿活动。例如组织幼儿做摩擦力实验时，每个组发两块积木，目的是让幼儿观察同样的积木在光滑程度不同的斜面上的运动情况 ......