周春鹏

    小班幼儿的科学探索主要以兴趣为主导。为了激发幼儿的科学探索兴趣，教师可以在教学实际中采用多媒体技术，通过多媒体技术与课堂的结合，增强课堂的趣味性，以多媒体为钥匙打开奇妙的科学之门，通过创设情境、展示图画动画的方式提升幼儿的科学探索兴趣。

    近年来，多媒体技术在学前教育阶段被广泛应用。学前教育与多媒体技术相结合是目前以及未来学前教育的发展方向。这是由学前教育的性质和幼儿的身心发展规律所决定的。学前教育不同于素质教育阶段以应试为主要目的，是为了培养幼儿良好的行为习惯、精神品质乃至良好的社会适应性。学前教育的目的具有内向性和隐蔽性，简而言之是为了促进幼儿解放天性、发展个性，同时认识世界、了解社会。而学前教育中的科学教育也不同于其他教育阶段的素质教育，具有鲜明的实践性、生活性，幼儿只是在游戏活动中初步了解与实际生活息息相关的部分科学知识，强调发挥幼儿自身的主观能动性。

    幼儿园的小班幼儿刚刚脱离家庭环境，置身于集体教育的园区环境，环境的巨大变化让幼儿身心都发生一定的转变。小班是重要的过渡阶段，是幼儿从散漫宠溺的家庭教养环境转入秩序规则的集体教育环境的第一步。在这一时期，他们往往自我意识尚未明确，具体运算能力尚待发展，好奇心旺盛但知识储备不足且注意力容易分散。因此，小班的科学探索活动既要吸引幼儿的注意力，让他们对探索活动感兴趣，但又有一定的难度。

    教师应首先明确学前教育中的科学教育活动与传统意义的科学教育活动的区别。幼儿园的科学活动旨在培养儿童的探究精神和实践能力，不要求系统体系的知识理论，而重点在于激发幼儿对科学世界的兴趣和求知欲，为今后的学习奠定良好的兴趣基础 ......