许娟

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园应培养幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源的美好情感，树立初步的环保意识。”我们要为幼儿提供良好的生态教育环境，让他们从小开始参与环境保护活动，提高幼儿的环境保护意识。我们还要充分开发和利用丰富的自然和社会资源，让它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件。《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”因此如何利用大自然丰富的教学资源，把课堂移到大自然中，引领幼儿到大自然中开展教学活动，拓展幼儿的活动空间，是值得我们探讨的问题。

    亲自然是幼儿对大自然的一种积极向往的态度，也是幼儿接触自然、探索自然、亲近自然的方式和途径。亲自然课程的构建是根据幼儿身心发展的规律和需要，结合新《纲要》中各地区因地制宜地开展教育活动的精神，充分利用和挖掘幼儿园内外的自然资源，创设能够激发幼儿活动兴趣的情境，从而把自然环境转化为有利的教育资源，引导幼儿感受自然、了解自然、探索自然，让幼儿在大自然广阔的怀抱中愉快地成长、和谐地发展。走进大自然，认识大自然

    著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”我决定利用自然资源，在一年四季中选定合适的时间，带领幼儿亲近大自然。春天来了，孩子们会发现草儿绿了、麦苗返青了、桃花红了，蝶儿翩翩、蜂儿飞舞……他们在田野里欢呼雀跃;火红的夏天，孩子们会看到金黄的麦浪、鸣叫的知了、自由自在的鱼儿、枝头唱歌的小鸟……他们在田野里奔跑;迷人的秋天，孩子们会看到蔚蓝蔚蓝的天空、五彩缤纷的蔬菜、琳琅满目的果树、忙著收获的人们……他们在感受秋天迷人景色的同时，也理解了劳作的艰辛;寒冷的冬天 ......