韩盼盼

    游戏是幼儿在幼儿园主要的学习形式与生活方式，利用区域游戏活动开展幼儿教育能促进幼儿身心健康发展，为幼儿带来一个快乐的童年生活。要想在区域游戏活动中提升幼儿的素养，仅仅依靠教师的力量是不够的，还需要沟通与协调多方面因素，形成教育合力。因此在区域游戏中，教师可以借助幼儿，激发他们的潜能;联系家长，发挥他们的资源优势;对接幼儿园，创设良好的游戏环境。

    传统的幼儿教育仅仅依靠教师一人的力量组织游戏活动，这种模式不利于幼儿的全面发展。教师的能力有限，无论是在活动设置上，还是激发幼儿的兴趣方面，都难以做到全面照应、全面提升。因此教师需要借助各方面的力量，首先需要借助幼儿的力量，要以幼儿为游戏活动的主体，尊重幼儿的想法，激发幼儿主动参与游戏的兴趣，提高幼儿的主观能动性;其次需要借助家长的力量，家长是最了解孩子的，借助家长的力量可以获得更多的游戏材料，更深入地了解幼儿的特性，提升幼儿的游戏水平;最后需要借助园长的力量，园长对于幼儿园的发展与环境设置起到了关键的作用。借助幼儿之力，激发幼儿合作精神

    幼儿的年龄较小，身心发展水平有限，缺乏合作能力，不愿意跟他人分享游戏材料和玩具，合作意识较差。因此教师可以借助幼儿的力量，让他们在游戏中学会合作，激发幼儿的合作精神 ......