唐月娇

    皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”通过材料表现区域活动的教育功能，材料是幼儿隐形的老师，是幼儿认识和学习的桥梁和中介，更是幼儿开展区域活动的重要物质基础。因此，游戏材料的投放策略是教师为了促进幼儿的身心发展，实现幼儿运动能力、认知和社会性发展的特定游戏目标，在游戏中合理选取、组织、运用游戏材料的设计程序及方法。

    近年来，随着幼儿园课程游戏化建设项目的发展进程逐渐深入学前教育领域，注重构建游戏化活动区域的探索，在游戏材料的投放上投入了非常大的热情。本文以“刺毛球”游戏材料为例，通过和幼儿共同探索出“刺毛球”的多种玩法，让幼儿在游戏中实现身心全面发展。对“刺毛球”玩具的探索

    (一)认识新玩具

    最近班级里投放了一样新玩具，星星看到后摸了一下，说：“这是什么呀，身上刺刺的？”萱萱说：“老师给我们带来了一种新玩具，有好多种颜色，好漂亮呀，我要来试一试怎么玩!”小宝拿了两个小球说：“他们两个粘在一起啦!”于是大家一起给这件新玩具起了一个好听的名字，叫“刺毛球”。

    (二)对“刺毛球”的初次探索

    今天智慧屋新添了“刺毛球”玩具，孩子们就围坐在“刺毛球”筐边上开始了游戏。周可馨伸出小手拉住了几个“刺毛球”，但没有拉出来，反而將筐子拉了过来，她用另一只手扶住筐子，另一只手再用力向上一拉，拉下来了几个，接着就将手里粘在一起的几个“刺毛球”一个个分开放在桌子上。旁边的沈晞羽一手拿着拉下来的“刺毛球”，另一只手就到筐里拿其他的“刺毛球”，他快速一拧就拿到了“刺毛球”，接着他将拿到的“刺毛球”接在桌子上“刺毛球”长条上，旁边的陈宇欣也在将一个个的“刺毛球”接起来，他们一边拿一边接，没多久就接了长长的一条。

    (三)游戏结束后的讲评

    初次尝试“刺毛球”玩具后，教师与幼儿一起进行探讨，今天你是如何玩“刺毛球”玩具的？幼儿纷纷举手发言，有的说拼了一条漂亮的项链，有的说做了一条很长的毛毛虫。这时瑞瑞说：“我的小毛毛虫已经很长了 ......