韩蓉蓉

    音乐是一门艺术，节奏是音乐的重要因素。从小对幼儿进行节奏训练可促进幼儿听力、思维力、创造力及音乐敏感性的发展。学好节奏能丰富幼儿的情感，陶冶幼儿的艺术情操。音乐教育家奥尔夫提倡音乐教育应先从节奏开始。教师要以游戏的形式激发幼儿对节奏活动的兴趣，利用生活中的物品引发幼儿对节奏活动的探索，利用节奏图谱加深幼儿对音乐作品的理解，利用不同体态语帮助幼儿理解不同音乐作品的节奏型，让幼儿在听、动、看、辨、唱的趣味实践中寻找节奏、感受节奏、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。

    爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐会专注，会随着节奏进行系列的身体动作反应。小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、情绪变化快、注意力易转移、兴趣短暂。教师要让幼儿成为音乐活动的主体，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，让幼儿爱唱歌，愿意参加表演活动。以游戏的形式激发幼儿对节奏活动的兴趣

    游戏是幼儿园的基本活动，教师要在游戏中促使幼儿体验音乐的情感，体验音乐活动所引发的积极向上的情绪，享受音乐带来的快乐，从而养成良好的学习习惯。音乐游戏深受幼儿的喜爱，在音乐节奏的变化中，孩子们扮演各种角色，用忽快、忽慢的身体节奏或声音的变化来表现音乐。教师可以利用生动、有趣的故事引领新入园的幼儿进入节奏的世界，让幼儿爱上节奏活动，产生参与的兴趣。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”兴趣对学习是很重要的。

    听故事、玩游戏是每个孩子都乐意的事 ......