张久楠

    家校合作是当前幼儿教育中的重要环节，通过家校沟通、相互配合共建育人模式，对提升幼儿教育成效、优化教育手段具有积极的作用。但是，在幼儿教育中，性别意识教育受观念禁锢、知识匮乏、家校分歧等因素的影响无法获得普遍重视和宣传教育，这导致我国幼儿教育中性别意识教育工作出现极大空缺。在当前物质经济良好、儿童生长发育迅速、网络环境开放的时期，此种回避式教育是不可取的。因此，只有加强家校共建的幼儿性别意识教育工作，强化教育共识、减少分歧观念，家校合作共同优化幼儿性别意识教育环境，才能真正促进幼儿获得身心健康的快乐成长。

    幼儿性别意识教育主要分为五期阶段，包括婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期以及青年期。据心理健康研究分析，幼儿在5岁之前是性别意识教育的关键时期，这一时期进行性别意识教育有利于促进幼儿身心健康成长，而下一个性别意识教育的关键时期则是青春期阶段。因此，把握好关键的幼儿性别意识教育阶段，做好早期介入，不但可以帮助幼儿减少好奇心，尽早形成正确的性别认知，还可为后期幼儿接触性别意识教育知识提供心理基础，有利于孩子各个阶段性别意识教育工作的良性开展。一、幼儿园开展性别意识教育的重要性

    中国自古以来思想较为封闭，尽管时代发展迅速，人们的思想越来越开放，但性别意识教育问题仍被普遍认为是难以启齿、较为尴尬的事情，因此难以在幼儿教育中得到普及推广。然而，在幼儿阶段，孩子本身具有好奇的天性，再加上对男女生的生理构造和特征没有明确认知，如若家长和教师不予以正确引导，孩子则很容易对自身性别存在认知偏差，不利于幼儿身心健康的成长。因此，科学合理地开展幼儿性别意识教育课程，帮助幼儿正确认知性别概念，符合幼儿教育的实际需求 ......