沈佳燕

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应充分利用自然环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”大自然中蕴含着丰富的教育资源，可以开阔幼儿的眼界，提高幼儿的想象力和创造力，促进幼儿综合素养的提高对幼儿的身心发展起着重要的作用。本文对幼儿在幼儿园一日生活中，教师应如何因地制宜利用身边的有利条件，开展多样化的游戏活动，以丰富幼儿园课程进行探究。一、幼儿园自然资源的开发

    自然资源是指自然界中人类可以直接获得用于生产和生活的物质。根据我园实际情况，教师们把幼儿园里的自然资源大致分为植物资源(如树木、蔬菜、花草等)、动物资源(如家禽类、飞鸟类、昆虫类等)和自然气候资源(如风雨雷电、露水、彩虹等)。我园四季草木葱郁，花果飘香，目前种植的果树有柿子树、石榴树、葡萄树、桃树等;还有常见的银杏、桂花、腊梅等季节特征较为显著的植物。于是，在制作园本资源地图时，形成了以节气为轴的翰林四季植物生长图，如雨水时的山茶花、迎春花、玉兰花;春分时的樱花、梨花、杜鹃花;秋分时的银杏、桂花、柿子树等。幼儿可以在校园中充分感受大自然的恩赐，观察大自然的雨雪冰霜、四季变换中的花开花谢等。教师可以有目的、有计划地和幼儿一起观察花草树木的四季变化，充分挖掘其中所蕴含的教育价值，引导幼儿发现树木之间的种类差异，了解植物花期的长短，花瓣的颜色、大小、数量，等等。教师也可以让幼儿自主收集树木材料，捡拾树枝、树叶、花瓣，丰富自然资源的积累，让幼儿通过多种方式和途径展现自己眼中的四季，把这些自然资源真正渗透到幼儿的一日生活中、园本课程里。二、幼儿园自然资源的利用

    陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会都是活教材。”幼儿天性好奇、好问、好探究，大自然中的各种资源充满了生命的气息，容易唤起幼儿无穷的生命活力。幼儿教师要合理利用这些自然资源，让幼儿动手动脑，关注植物的生命现象，了解生命的过程，在操作中了解物体的特性，将自然资源转化为对幼儿有益的经验 ......