刘琼

    开展教育科研活动是促进幼儿教师专业成长的主要途径，也是培养年轻幼儿教师的主要方式。同时，开展教研活动还能增进幼儿教师之间教育经验的交流，促进幼儿教师相互之间取长补短，能够更好地提升幼儿教育的教学质量。因此，园本教研活动成了当下幼儿园教师成长的主要活动。幼儿园通过组建教研团队、进行课例探讨、模拟课堂教学等方式为幼儿教育营造了浓郁的教科研氛围，促进了教师专业素养的全面提升。基于此，本文针对开展主题式教研活动促进幼儿教师专业成长的途径进行探讨。

    随着幼儿教育改革的推进，对当下幼儿教师的专业素养提出了更高的要求，因此园本教研活动应运而生。当前的园本教研已初具系统化、专业化与实践化，符合幼儿教育的发展需求。但是，幼儿园要将精细化的教育科研落到实处，才能让教研活动不流于形式，让各项科研活动更显实效。为此，笔者提出了“开展主题式教研活动，促进幼儿教师专业成长”的观点，并进行了相关探析，以期为广大幼儿教师提供一些教学借鉴。一、成立教研团队，营造教研氛围

    幼儿教育本身是一种团队式教育，往往由两个或两个以上教师共同组织幼儿活动，以更好地开展幼儿游戏化活动，引领幼儿在玩中学、在学中玩，让幼儿在潜移默化中获得成长。因此，对于幼儿教育来说，组建教研团队、创造良好的教研氛围尤为重要。

    作为幼儿园的教育管理者，应该充分了解教师队伍的整体素质，积极发挥骨干教师的“传”“帮”“带”作用，扎实开展好“青蓝工程”师徒结对工作，努力建设不同学科的教育科研队伍。同时，成立的各个教科研团队要能够分学期制定好教研活动的計划、确立教研的内容主题等，确保教研活动的正常有序开展。

    例如，在笔者所在的幼儿园中，幼儿园将幼儿教师分为两人一组，一名骨干教师带领着一名年轻教师，成立了微型教研组。两位教师之间可以随意地交流、沟通，这样不仅增进了教师之间的友谊，还能够促进教师之间互帮互助、共同成长，进而实现二者之间教育教学思想的统一 ......