施黎艳

    人的受教育阶段主要包括学前教育、初等教育、中等教育以及高等教育四个阶段，任何一个阶段对于人的发展都非常重要，因此，教师不能忽视任何阶段教育。在这四个教育阶段中，学前教育是幼儿接受教育的最初时期，教师应抓住学前教育对幼儿启蒙的优势，激发幼儿对学习的兴趣，挖掘幼儿在音乐、美术、体育等不同方面的潜力，帮助幼儿养成良好的行为习惯与性格，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。对于学前教育来说，传统的语言文字教学无法激发幼儿的学习兴趣。因此，多数幼儿教师开始将游戏融入幼儿教育中，通过寓教于乐的教学方式开展教学活动，能够有效激发幼儿参与学习的兴趣。在幼儿教育的音乐课堂中，很多教师都使用奥尔夫音樂游戏实施教学，让幼儿在语言、舞蹈以及其他动作中体会音乐的魅力，运用多种形式培养幼儿的音乐能力，从而快速提升学前教育的质量。本文针对课程游戏化背景下奥尔夫音乐教学实践的策略进行简单分析。

    近年来，幼儿教师为了提升音乐教育的质量，开始借鉴德国的教学模式，将德国的奥尔夫音乐教学法引入我国学前教育。奥尔夫音乐教学法和其他的音乐教学模式有很多不同之处，教师在运用奥尔夫音乐教学法教学时，可以从肢体、语言等多方面进行教学，这样既能拓宽音乐教学的途径，还能培养幼儿的音乐想象力，提升幼儿的音乐素养。除此之外，多数幼儿教育专家都提倡在幼儿教育中开展游戏教育，让幼儿的学习变得更加快乐、简单、有趣，而奥尔夫音乐教学模式可以和游戏教育无缝衔接，让幼儿在敲敲打打的游戏中感受音乐的魅力。一、奥尔夫音乐教学法的主要特点

    (一)元素性

    元素是构成事物的基本要素，不同的元素构成的事物也具有一定的差异性 ......